ТИКО конструктор
Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения. Или по другому
Творчество Интеллект Командная работа Оригинальность мышления.
Это набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство. Какие задачи мы можем решить с его помощью? Развиваем моторику, пространственное мышление, познаем азы грамматики в игровой форме, формируем интерес.
Технология сцепления двух квадратов в одно целое, помогает детям перейти к слитному чтению. Часто дети читают раздельно, например "М" и "А", а прочитать "МА", почему-то не могут. Физическое соединение (сцепление) руками двух букв в одно целое облегчает детям слитное прочтение не только слогов, но и слов.
Трансформируемый игровой конструктор
1.«Волшебный мешочек»
Цель: запоминание буквы, придумывание слов на заданную букву.
Ход игры. В мешочек сложены квадраты с известными ребенку буквами. Предлагается вынимать буквы по одной, придумывать слово, начинающееся на эту букву. Если ребенок, вынимая букву, ошибается в названии, исправить его, а букву опустить обратно в мешочек. Когда ребенок снова достанет эту букву, он уже назовет ее правильно.
Вариант2. Можно, например, положить в мешочек несколько букв, из которых дети должны составить слово, работая в подгруппе.
Цель: запоминание буквы, придумывание слов на заданную букву.
Ход игры. В мешочек сложены квадраты с известными ребенку буквами. Предлагается вынимать буквы по одной, придумывать слово, начинающееся на эту букву. Если ребенок, вынимая букву, ошибается в названии, исправить его, а букву опустить обратно в мешочек. Когда ребенок снова достанет эту букву, он уже назовет ее правильно.
Вариант2. Можно, например, положить в мешочек несколько букв, из которых дети должны составить слово, работая в подгруппе.
3 «Назови соседей»
Цель: запоминание буквы, тренировка внимания, развитие логического мышления, фонематического слуха.
Ход игры. Воспитатель называет звук, ребенок должен назвать соседей, обращая внимание на мягкость и твердость звуков.
Цель: запоминание буквы, тренировка внимания, развитие логического мышления, фонематического слуха.
Ход игры. Воспитатель называет звук, ребенок должен назвать соседей, обращая внимание на мягкость и твердость звуков.
2.«Магазин игрушек»
Цель: определение первого звука в словах, нахождение соответствующей буквы.
Ход игры. Разложить «на прилавке» разные игрушки: Продавец – педагог, покупатель - ребенок. Главное условие состоит в том, что товар можно купить, только правильно назвав первый звук слова и «заплатив» продавцу соответствующей буквой.
Затем можно поменяться ролями: теперь педагог - покупатель, а ребенок - продавец. Когда будете «покупать» игрушки, специально выбирайте неправильную букву. Продавец должен будет отказать вам в покупке и объяснить, почему он не может продать эту игрушку за предложенные вами «деньги».
Цель: определение первого звука в словах, нахождение соответствующей буквы.
Ход игры. Разложить «на прилавке» разные игрушки: Продавец – педагог, покупатель - ребенок. Главное условие состоит в том, что товар можно купить, только правильно назвав первый звук слова и «заплатив» продавцу соответствующей буквой.
Затем можно поменяться ролями: теперь педагог - покупатель, а ребенок - продавец. Когда будете «покупать» игрушки, специально выбирайте неправильную букву. Продавец должен будет отказать вам в покупке и объяснить, почему он не может продать эту игрушку за предложенные вами «деньги».
4 "Дружилки»
Цель: развитие речи, упражнение в придумывании слов на нужный звук, развитие речи.
Ход игры. Играть по очереди. Сначала педагог берёт любую картинку и придумывает, с какой буквой хотело бы дружить животное, на ней изображенное. Например: СЛОН хотел бы дружить с буквой X, потому что у него есть хобот, а КОШКА с буквой М, потому что ловит мышек. Найти соответствующую букву, рассказать, почему животное хочет дружить с этой буквой.
Цель: развитие речи, упражнение в придумывании слов на нужный звук, развитие речи.
Ход игры. Играть по очереди. Сначала педагог берёт любую картинку и придумывает, с какой буквой хотело бы дружить животное, на ней изображенное. Например: СЛОН хотел бы дружить с буквой X, потому что у него есть хобот, а КОШКА с буквой М, потому что ловит мышек. Найти соответствующую букву, рассказать, почему животное хочет дружить с этой буквой.
5 «Собери пиццу»
Цель: развитие фонематического слуха
Ход игры. Воспитатель называет продукты, которые можно положить в пиццу, прикрепляя их (картинки)на доску, ребенок должен услышать первый звук и поставить соответствующую букву у себя на столе.
Цель: развитие фонематического слуха
Ход игры. Воспитатель называет продукты, которые можно положить в пиццу, прикрепляя их (картинки)на доску, ребенок должен услышать первый звук и поставить соответствующую букву у себя на столе.
7 «Отгадай»
Цель: развитие фонематического слуха, расширение словарного запаса
Ход игры. ребёнок берет слог из тико, читает, чтобы никто не видел, придумывает слово и говорит: "Мое слово начинается на Ко..... Дети отгадывают.
Цель: развитие фонематического слуха, расширение словарного запаса
Ход игры. ребёнок берет слог из тико, читает, чтобы никто не видел, придумывает слово и говорит: "Мое слово начинается на Ко..... Дети отгадывают.
10 «Превращения»
3-е задание. Из слова убежали все гласные. Попробуйте угадать, что это за слова, расставив гласные правильно:
например: шк_л_ (школа), к_р_н_д_ш (карандаш), м_г_з_н (магазин)
4-е задание. Составить слова из первых слогов указанных слов:
например: город – ложка – варенье (голова), атаман – курица – лава (акула);
3-е задание. Из слова убежали все гласные. Попробуйте угадать, что это за слова, расставив гласные правильно:
например: шк_л_ (школа), к_р_н_д_ш (карандаш), м_г_з_н (магазин)
4-е задание. Составить слова из первых слогов указанных слов:
например: город – ложка – варенье (голова), атаман – курица – лава (акула);
11 «Повтори слово»
Цель: запоминание образа букв, их последовательности в словах, развитие памяти, фонематического слуха.
Ход игры. Воспитатель лазерной указкой показывает детям последовательность букв в алфавите. Задача детей запомнить, собрать из ТИКО деталей, соотнося звуки по твердости-мягкости, прочитать слово.
Цель: запоминание образа букв, их последовательности в словах, развитие памяти, фонематического слуха.
Ход игры. Воспитатель лазерной указкой показывает детям последовательность букв в алфавите. Задача детей запомнить, собрать из ТИКО деталей, соотнося звуки по твердости-мягкости, прочитать слово.
13 «Живые слоги»
Цель: формирование навыка чтения открытых и закрытых слогов.
Ход игры. Детям раздаются согласные и гласные тико-буквы. Воспитатель произносит слог, а дети должны его правильно построить, то есть встать с буквами слева - направо. АЛ – ОЛ – УЛ. После составления необходимо прочитать получившиеся слоги, придумать слова.
Цель: формирование навыка чтения открытых и закрытых слогов.
Ход игры. Детям раздаются согласные и гласные тико-буквы. Воспитатель произносит слог, а дети должны его правильно построить, то есть встать с буквами слева - направо. АЛ – ОЛ – УЛ. После составления необходимо прочитать получившиеся слоги, придумать слова.
15 "Придумай слово по модели"
Цель: работать со словами,развитие словарного запаса, фонематического слуха, навыка звуко-буквенного анализа.
Ход игры. Дети должны придумать слова в соответствии с заданной моделью, например, синяя фишка – красная – синяя (слова: мак, рак, сок и т.д.).
(Перед детьми определенный набор букв)
Цель: работать со словами,развитие словарного запаса, фонематического слуха, навыка звуко-буквенного анализа.
Ход игры. Дети должны придумать слова в соответствии с заданной моделью, например, синяя фишка – красная – синяя (слова: мак, рак, сок и т.д.).
(Перед детьми определенный набор букв)
17 "Куб"
Цель: развитие пространственного мышления, закрепления образа букв.
Ход игры. дети по схеме составляют кубы из согласных и гласных букв.
Цель: развитие пространственного мышления, закрепления образа букв.
Ход игры. дети по схеме составляют кубы из согласных и гласных букв.
19 "Крестики - нолики"
Цель: развитие пространственного мышления, закрепления образа букв.
Ход игры. перед детьми поле 3х3.
Дети выбирают себе по 3 одинаковых буквы и начинают ими ходить как в крестиках ноликах. Победил тот, кто первый собрал три буквы в ряд.
Цель: развитие пространственного мышления, закрепления образа букв.
Ход игры. перед детьми поле 3х3.
Дети выбирают себе по 3 одинаковых буквы и начинают ими ходить как в крестиках ноликах. Победил тот, кто первый собрал три буквы в ряд.
20 "Словодел"
Цель: развитие пространственного мышления, развитие фонематического слуха, расширение словарного запаса детей.
Ход игры. перед детьми слово из тико. Задача: придумать новые слова, которые составляются вертикально.
2 вариант: перед детьми слово, они из этих букв составляют новые.
Цель: развитие пространственного мышления, развитие фонематического слуха, расширение словарного запаса детей.
Ход игры. перед детьми слово из тико. Задача: придумать новые слова, которые составляются вертикально.
2 вариант: перед детьми слово, они из этих букв составляют новые.
18 "Построй слово"
Цель: развитие пространственного мышления, закрепления структуры слова, развитие фонематического слуха.
Ход игры. ребенок выбирает карточку,на которой нарисована картинка и составляет его из кубиков.
Цель: развитие пространственного мышления, закрепления структуры слова, развитие фонематического слуха.
Ход игры. ребенок выбирает карточку,на которой нарисована картинка и составляет его из кубиков.
16 «Найди все слова в цепочке»
Цель: развитие фонематического слуха, формирование чтения с пониманием прочитанного.
Ход игры. Перед детьми представлена длинная цепочка букв. Ребёнку нужно поделить эту цепочку на слова, выделяя каждое, например, СЫРОЗАЯЦИРКОТИР. Слова: СЫР, ЗАЯЦ, ЦИРК, КОТ, ТИР.
Цель: развитие фонематического слуха, формирование чтения с пониманием прочитанного.
Ход игры. Перед детьми представлена длинная цепочка букв. Ребёнку нужно поделить эту цепочку на слова, выделяя каждое, например, СЫРОЗАЯЦИРКОТИР. Слова: СЫР, ЗАЯЦ, ЦИРК, КОТ, ТИР.
14 «Превращение слога»
Цель: закрепление понятий твердости-мягкости звуков, знание о гласных 1 и 2 порядка.
Ход игры. Воспитатель называет детям слоги
КА – КО – КУ…
Детям необходимо «превратить» заданный слог в противоположный по принципу твёрдости – мягкости, например, КЯ – КЁ – КЮ…
Цель: закрепление понятий твердости-мягкости звуков, знание о гласных 1 и 2 порядка.
Ход игры. Воспитатель называет детям слоги
КА – КО – КУ…
Детям необходимо «превратить» заданный слог в противоположный по принципу твёрдости – мягкости, например, КЯ – КЁ – КЮ…
12 «Забавный звук»
Цель: развитие фонематического слуха, навыка звуко-буквенного анализа
Ход игры. Ребёнку предлагается положить перед собой три квадрата: красный, зеленый, красный. Педагог называет звук, дети, услышав его, повторяют и определяют какой он, поднимают соответствующую фишку.
Цель: развитие фонематического слуха, навыка звуко-буквенного анализа
Ход игры. Ребёнку предлагается положить перед собой три квадрата: красный, зеленый, красный. Педагог называет звук, дети, услышав его, повторяют и определяют какой он, поднимают соответствующую фишку.
9 «Превращение»
Цель: развитие фонематического слуха, навыка звуко-буквенного анализа, способность работать в команде.
Ход игры. Если детей несколько, нужно разделить их на команды. Каждая команда будет выполнять отдельное задание.
Сегодня мы будем заниматься превращением слов.
1-е задание. Превратите одно слово в другое, убрав квадрат с лишней буквой
например: муха, беда, двор, шарф, лампа;
2-е задание. Измените одну букву так, чтобы получилось новое слово:
например: рука (мука или река), май (чай), жук (лук).
Цель: развитие фонематического слуха, навыка звуко-буквенного анализа, способность работать в команде.
Ход игры. Если детей несколько, нужно разделить их на команды. Каждая команда будет выполнять отдельное задание.
Сегодня мы будем заниматься превращением слов.
1-е задание. Превратите одно слово в другое, убрав квадрат с лишней буквой
например: муха, беда, двор, шарф, лампа;
2-е задание. Измените одну букву так, чтобы получилось новое слово:
например: рука (мука или река), май (чай), жук (лук).
8 «Снежный ком»
Цель: развитие фонематического слуха, отработка чтения слов со стечение согласных.
Ход игры. заранее подготовлены слоги со стечением согласных МЛА, загнули М, читаем сначала открытый слог Ма, затем добавляем М+ЛА=МЛА, К+РА=КРА (кран). Где возможно, додумываем, какое слово может получиться.
Цель: развитие фонематического слуха, отработка чтения слов со стечение согласных.
Ход игры. заранее подготовлены слоги со стечением согласных МЛА, загнули М, читаем сначала открытый слог Ма, затем добавляем М+ЛА=МЛА, К+РА=КРА (кран). Где возможно, додумываем, какое слово может получиться.
6 «Объясни слово»
Цель: развитие речи детей.
Ход игры. Ребенок надевает ободок из ТИКО деталей, где написано слово. Дети читают его так, чтобы водящий не услышал, стараются его объяснять.
Цель: развитие речи детей.
Ход игры. Ребенок надевает ободок из ТИКО деталей, где написано слово. Дети читают его так, чтобы водящий не услышал, стараются его объяснять.
