К.Д. Ушинский считал, что развитие речи может осуществляться только в деятельности, только в упражнениях, которые должны быть по возможности самостоятельными, систематическими, логическими, устными и письменными, причем устные должны предшествовать письменным. Развитие речи Ушинский рассматривал как формирование навыка. "В каждом слове, которое мы произносим, в каждом движении руки на письме... есть непременно своя доля навыка, доля рефлекса более или менее укоренившегося". Для прочности навыка, по его мнению, требуются время, терпение, затраты усилий, постепенность и последовательность. Следуя установкам педагога-классика, мы в первую очередь должны заинтересовать воспитанников, донести до них информацию в той форме, в которой они способны воспринять ее с учетом своих возрастных особенностей. Именно поэтому использование наглядного материала в процессе обучения грамоте детей дошкольного возраста является одним из основных требований в работе со старшими дошкольниками.
Игры для обучения грамоте
Дети - аудиалы, кинестетики, визуалы
Количество информации, поступающей через каналы, у каждого ребенка различный, в зависимости от преобладающего канала восприятия. В соответствии очень условно можно поделить детей на три группы:
Аудиалы
Это "слушатели". Такие дети лучше воспринимают информацию на слух. Они могут не смотреть на говорящего, а только слушать. Это не означает отсутствие внимания, а просто оно выражается иначе. Чем спокойнее поступает информация, тем лучше. Для аудиала лучшая оценка словесная.
Это "слушатели". Такие дети лучше воспринимают информацию на слух. Они могут не смотреть на говорящего, а только слушать. Это не означает отсутствие внимания, а просто оно выражается иначе. Чем спокойнее поступает информация, тем лучше. Для аудиала лучшая оценка словесная.
Визуалы
это так называемые "зрители". Визуалы лучше воспринимают информацию зрительно. Любят рисовать в тетрадях, украшать все наклейками, раскрашивать.
это так называемые "зрители". Визуалы лучше воспринимают информацию зрительно. Любят рисовать в тетрадях, украшать все наклейками, раскрашивать.
Кинестетики.
Это "деятели". Таким деткам очень важен физический контакт через прикосновения. Им бывает очень сложно высидеть спокойно целое занятие, они начинают болтать ногами, руками.
Это "деятели". Таким деткам очень важен физический контакт через прикосновения. Им бывает очень сложно высидеть спокойно целое занятие, они начинают болтать ногами, руками.
Как правило большинство детей имеет смешанный тип восприятия информации, но при достаточном наблюдении за ребенком, можно выделить доминирующий тип восприятия.
Например, человек рассматривает картину.
Визуал запомнит, что было изображено, кто где стоял, какие краски использовал художник, заметит красоту.
Аудиал расскажет о звуках, которые его окружали, обратит внимание на музыку.
Кинестетик расскажет о том, что было приятно прикасаться к полотну или он почувствовал запах краски.
Например, человек рассматривает картину.
Визуал запомнит, что было изображено, кто где стоял, какие краски использовал художник, заметит красоту.
Аудиал расскажет о звуках, которые его окружали, обратит внимание на музыку.
Кинестетик расскажет о том, что было приятно прикасаться к полотну или он почувствовал запах краски.
Игры для Кинестетиков
Игры для Аудиалов
Игры для Визуалов
“
Как превращаться в буквы
Любому ребенку будет интересно стать буквой. Покажите ребенку, как превращаться в буквы.
Буква А - ноги поставьте на ширину плеч, руки сложите сзади на пояснице.
Буква Б - одной рукой к животу приложите подушку, другую руку вытяните вперед.
Буква В - прижмите к себе две подушки.
Буква Г - протяните руки вперед, пальцы сомкните в замок.
Буква Д - вместе с ребенком сядьте на ковер спиной друг к другу, ноги чуть согните в коленях.
Буква Е - стоя на одной ноге, вторую ногу протяните вперед, одновременно вперед вытяните руки.
Буква Ё - то же, что и буква Е, при этом подмигните.
Буква Ж - поставьте ноги на ширину плеч, руки согните в локтях и поднимите вверх.
Буква 3 - лежа на боку, ноги согните в коленях, голову отведите назад, прогнитесь назад.
Буква И - соедините руки за спиной, одна рука через предплечье, а другая - через поясницу.
Буква Й -тоже, что и буква И, при этом кивните головой.
Буква К - правую ногу протяните вперед, поставьте на носок, правую руку согните в локте и поднимите вверх.
Буква Л - поставьте ноги на ширину плеч, руки прижмите к туловищу.
Буква М - встаньте с ребенком друг напротив друг и возьмитесь за руки, руки опустите вниз.
Буква Н - встаньте с ребенком друг напротив друг, вытяните руки вперед; пусть он положит свои руки на ваши.
Буква 0 - соедините руки над головой, образуя круг.
Буква П - руки разведите в стороны, согнутыми в локтях, ладони поверните к туловищу.
Буква Р - обе руки приложите ладонями ко лбу, локти сведены.
Буква С - лежа на боку, согнитесь, примя форму полукруга.
Буква Т - вытяните обе руки в стороны.
Буква У - стоя, левую руку вытяните вдоль туловища; плечо правой руки прижмите к груди, предплечье отведите чуть вниз, пальцы сомкните и выпрямите.
Буква Ф - руки поставьте на пояс.
Буква X - поставьте ноги на ширину плеч, руки поднимите вверх и немного разведите в стороны.
Буква Ц - правую руку согните в локте вверх и отведите в сторону, левую руку расположите параллельно правой, отведя ее так же вправо.
Буква Ч - соедините руки перед собой согнутыми в локтях.
Буква Ш - руки разведите в стороны, согнутыми в локтях, поднятыми вверх предплечьями, ладони поверните к туловищу.
Буква Щ - то же, что и буква Ш, при этом топните левой ногой.
Буква Ъ - приложите подушку к животу, отведите одну руку, согнутую в локте, назад и вверх.
Буква Ы - приложите подушку к животу, а напротив себя поставьте ребенка.
Буква Ь - приложите подушку к животу.
Буква Э - правую ногу отведите в сторону, поставьте на пятку, поднимите левую руку вверх и прогнитесь вправо, правую руку согните в локте и прижмите к туловищу.
Буква Ю - держите подушку впереди себя на вытянутых руках.
Буква Я - правую руку поставьте на пояс, правую ногу отставьте вправо и поставьте на пятку.
Сначала предложите ребенку повторить эти "фигуры" за вами. Попросите ребенка придумать, как по-другому можно изобразить буквы. Если есть возможность, сфотографируйте ребенка, когда он изображает разные буквы. С помощью этих фотографий вы сможете в дальнейшем составлять вместе с ребенком слоги и слова.
Вариант:
Не говорите ребенку, в какие буквы вы превращаетесь, пусть он отгадывает. А в следующий раз буквы покажет ребенок.
Больше игр
