Координационная лестница
Это универсальная вещь, с помощью которой можно решать различные учебные задачи в игровой форме. Мне нравится, что её можно использовать как с одним ребенком, так и с группой детей.
- Разложите в каждый сектор букву, ребенок прыгает и называет, слова начинающиеся с этого звука, либо придумывает Имя.
- Либо в одной лесенке раскладываем картинки, а в другой кладем буквы, которыми обозначаются первые звуки каждой картинки, затем читаем получившееся слово.
- Можно делать разбор слова. В квадратах кладем буквы из слова. Справа раскладываем картинки, соответствующие их характеристикам. Можно разделить на команды, где каждый будет работать с одним звуком. Затем даем микрофон и один член команды дает характеристику. Картинки прилагаю ниже. Эти картинки принадлежат Юлии Пчелинцевой. (открытый рот-это гласный звук, закрытый - согласный, перчатки - ударение)
- Можно поработать над фонематическим слухом. Положить в отсеки буквы. Задача детей найти в окружающей обстановке предметы, которые начинаются с этого звука и положить рядом.
- Игра на отработку слоговой структуры слова способом "шаги". Когда дети на каждый слог делают шаг по лесенке. При этом я добавляю слева цифры, чтобы дети еще наглядно видели, сколько слогов получилось.
- Можно просто разложить разные буквы, которые вы хотите повторить, ребенок прыгает и называет.
- Либо, кладем по обе стороны ячейки две буквы М Ы, ребенок прыгает в ячейку, читает слог, и так до конца.
- Игра "Гласные и согласные". Положить по края ковра две лесенки. В центре расположить разные буквы, определить в какой лесенке будут жить согласные в какой гласные (можно также положить карточки с губками). По команде дети дети берут по одной букве и бегут в свои домики.
- Еще один вариант на отработку мягкости и твердости звуков. Кладем зеленый и синий квадраты для ориентации. Лестницы по обе стороны от ковра. Дети в середине. Педагог называет определенные звуки твёрдые или мягкие, дети соответственно переходят то в левую лесенку, то вправую.
- Можно работать над понимаем смысла. В каждую ячейку положить карточку со словом. Ребенок ведущий определяет для себя какое слово он хочет прочитать и не называя его объясняет смысл слова другим ребятам. Те отгадывают. Затем он сам определяет кто будет следующий ведущий.
- Можно работать со словами, отрабатывая навык чтения простых слов. В каждый квадрат положить слово. Затем рядом с квадратами слева положить цифры. Ребенок бросает кубик, определяя тем, сколько этажей ему нужно пройти. Если выпало 3, читает 3 слова и так далее. Или другой вариант: сначала бросают кубик и уже он определяет какое по счету слово ребенок будет читать.
- Игра на ориентацию в пространстве на уровне предложений. Воспитатель дает первое слово детям. Они придумывают с ним предложение. Считают сколько слов в этом предложении, какое первое, второе и т.д. Затем дети разбирают каким словом они будут. Звучит музыка, дети двигаются, когда музыка остановится должны построиться в определенном порядке, в каждую ячейку лестницы, начиная СЛЕВА. Опять же можно цифры поставить для визуализации.
